Dime cómo evalúas, te diré cómo aprende tu alumnado
Otra forma de evaluar es posible. Hasta el infinito y más allá
La evaluación es una aventura, ¿te atreves a vivirla?
No cuentes los instrumentos, haz que los instrumentos cuenten
Evaluar para aprender
Cambiar la mirada hacia la evaluación
Viernes 10 de febrero de 15:00 a 20:00 horas
Sábado 11 de febrero de 09:00 a 18:00 horas
Hotel Elba Vecindario Aeropuerto
Av. del Atlántico, 353
35110 Vecindario, Las Palmas
Gratuito
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el punto más importante y que más preocupa al profesorado es la evaluación.
Licenciada en Historia por la Universidad de Málaga. Ha sido formadora del profesorado en materia de TICs desde sus comienzos como profesora de Secundaria. Actualmente sigue formando al colectivo docente en el uso de las nuevas tecnologías, pero también en nuevas metodologías: ABP, Flipped Classroom o Mobile Learning; evaluación y coevaluación por competencias a través de rúbricas y porfolios, así como el uso de iPads, tablets y apps educativas en clase.
@rosaliarte
El diseño de preguntas abiertas y cerradas para la evaluación formativa es un elemento fundamental. En este taller aprenderemos cómo implementar eficazmente las preguntas en el aula.
Consultora Educativa Independiente para instituciones y centros educativos en España y Latinoamérica, especializada en evaluación formativa. Participa como docente en cursos universitarios de posgrado en diversas instituciones públicas y privadas. Ha intervenido en más de 70 centros educativos, acompañando regularmente a los docentes en su desarrollo profesional. Licenciada en Filosofía y Letras (Filología), ha sido profesora de Secundaria y Bachillerato durante 15 años. Es coautora del libro “La evaluación formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje” (SM, 2022).
Diseñar, planificar y ejecutar un proyecto de Aprendizaje-Servicio encuentra su broche de oro en la evaluación. Un proceso de evaluación debe incluir a todos los agentes implicados en el proyecto: el grupo, el centro, la comunidad educativa, entidades sociales, etc. La opinión, reflexión y conclusiones de todos cuentan porque la educación no es cosa de uno; se hace grande mientras más se comparte. En este taller analizaremos las columnas de un proyecto ApS para facilitar su evaluación, así como herramientas que faciliten llevarla a cabo.
Profesora de Secundaria. Licenciada en Historia y graduada en Pedagogía por la UNED. Narradora oral. Directora del grupo de narración oral Labrantes de la palabra. Voluntaria en distintos colectivos relacionados con la No Violencia y la Solidaridad. Presidenta de la Asociación Canaria de Aprendizaje Servicio. Facilitadora de creación de redes y alianzas entre diversos grupos y organizaciones para optimizar esfuerzos en torno a la participación, el aprendizaje y el servicio. Responsable en el centro del proyecto de Aprendizaje-Servicio.
Diseñar, planificar y ejecutar un proyecto de Aprendizaje-Servicio encuentra su broche de oro en la evaluación. Un proceso de evaluación debe incluir a todos los agentes implicados en el proyecto: el grupo, el centro, la comunidad educativa, entidades sociales, etc. La opinión, reflexión y conclusiones de todos cuentan porque la educación no es cosa de uno; se hace grande mientras más se comparte. En este taller analizaremos las columnas de un proyecto ApS para facilitar su evaluación, así como herramientas que faciliten llevarla a cabo.
Maestra de Educación Infantil y Primaria. Máster en Inteligencia Emocional, Inteligencias Múltiples aplicadas a la Educación Infantil, Nuevas Tecnologías en la práctica docente y Especialista en Aprendizaje Cooperativo. Orientada hacia la innovación educativa enfocada al Aprendizaje Basado en El Pensamiento, Porfolio Educativo, Pensamiento Computacional Desconectado, Aprendizaje Servicio, entre otros. Realiza formaciones que favorezcan la transformación de un sistema de enseñanza-aprendizaje cuyas columnas difieren de los métodos tradicionales.
En esta experiencia de formación abordaremos estrategias para integrar la evaluación de forma sistemática en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Se pueden desarrollar estrategias y técnicas para vertebrar el proceso de aprendizaje acompañado de una evaluación que permita la mejora permanente. La meta principal será poner la evaluación al servicio del aprendizaje de los alumnos para fomentar la autorregulación del aprendizaje.
Licenciada en Pedagogía y maestra de Educación Primaria. Asesora docente en el Centro Territorial de Innovación y Formación del Profesorado de Madrid. Formadora en metodologías activas y TIC aplicadas al ámbito escolar en entidades como la Fundación Telefónica, INTEF, Fundacion Omar Dengo, CRIF las Acacias, UAM, UIMP, Universidad Nacional de Costa Rica, CITA , Samsung Smart School o FERE, entre otros. Ha coordinado y participado en escuelas creativas Adria, curso online de viajes Escuela XXI, escuela de educación disruptiva, Edelvives, tribu 2.0, Eskola 2.0, ScolarTIC.
En esta experiencia de formación abordaremos estrategias para integrar la evaluación de forma sistemática en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Se pueden desarrollar estrategias y técnicas para vertebrar el proceso de aprendizaje acompañado de una evaluación que permita la mejora permanente. La meta principal será poner la evaluación al servicio del aprendizaje de los alumnos para fomentar la autorregulación del aprendizaje.
Maestro de Educación Infantil y coordinador CompDigEdu. Desarrolla su labor en torno a la innovación educativa y las metodologías activas como la implementación de experiencias de ABP. Imparte formación también como docente en seminarios, proyectos de formación de centros, formación online para el CRIF de las Acacias e Inspectoría Salesiana, talleres y ponencias. Ha colaborado en el desarrollo de proyectos como La escuela lo primero, de Fundación COTEC y en la publicación de contenidos en la UNIR, Fundación Omar Dengo, Edelvives y Fundación Telefónica.
Es necesaria la valoración del profesorado, de los procesos y del centro en su conjunto si queremos mejorar y conseguir un lugar idóneo para enseñar y aprender.
Licenciado en Ciencias Biológicas. Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos. Especialista en Aprendizaje Cooperativo, Evaluación y Resolución de conflictos por The College of Education and Human Development, University of Minessota y el Centro de Aprendizaje Cooperativo. Especialista en Aprendizaje Basado en el Pensamiento por el National Center for Teacher Thinking. Trabaja como profesor de Oratoria y Debate así como de Habilidades Directivas en el Instituto de Desarrollo Directivo del Atlántico (IDDA).
Una de las novedades de la LOMLOE es la propuesta del Diseño Universal para el Aprendizaje como una forma de entender el currículum y elemento facilitador de la participación y el progreso de TODO el alumnado. Ese mismo enfoque nos lleva a reflexionar sobre la evaluación; una evaluación de todo y para todas/os, donde se tenga en cuenta la diversidad, el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados, accesibles y adaptados a las diferentes situaciones de aprendizaje, que permitan una valoración objetiva de todo el alumnado.
Maestro de Educación Primaria y Licenciado en Ciencias Religiosas, por la Universidad de Granada; y en Psicopedagogía, por la UNED. Hizo una tesina de especialización en Pastoral Social en la Universidad de Granada y se especializó, en la Universidad Pontificia de Comillas de Madrid, en TEA. Evaluación, diagnóstico e intervención educativa y familiar. Su trayectoria laboral incluye educación en centros de menores, profesor de Secundaria y orientador escolar en la Junta de Andalucía y, desde 2016, orientador especialista en Trastornos Generales del Desarrollo.
En este taller las personas participantes conocerán cómo se diseñan y aplican las pruebas para la evaluación de diagnóstico del alumnado, así como la interpretación y el uso de los resultados de cara a su mejora competencial. La parte práctica del taller incluirá la elaboración de una parte de la prueba correspondiente a una de las competencias que se evalúan.
Licenciada en Matemáticas en la especialidad de Estadística e Investigación Operativa por la Universidad de La Laguna. Profesora de Educación Secundaria en la especialidad de Matemáticas desde 1998. Coordinadora de evaluación educativa y de diagnóstico en la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa desde 2016.
En este taller las personas participantes conocerán cómo se diseñan y aplican las pruebas para la evaluación de diagnóstico del alumnado, así como la interpretación y el uso de los resultados de cara a su mejora competencial. La parte práctica del taller incluirá la elaboración de una parte de la prueba correspondiente a una de las competencias que se evalúan.
Ingeniero Industrial y Doctor en Economía por la ULPCC.Profesor de Educación Secundaria de la especialidad de Tecnología y profesor asociado en la Facultad de Ciencias de la Educac ión de la ULPCC. Ha sido asesor TIC del CEP Las Palmas de Gran Canaria y actualmente es el responsable de evaluación de la ACCUEE.
Este taller marcará un antes y un después en tu práctica docente. Descubriremos cómo dar y recibir feedback; aprenderemos técnicas efectivas para dar una retroalimentación formativa y motivante; experimentaremos con herramientas digitales que facilitan los procesos evaluativos y exploraremos cómo implementar los porfolios educativos y diarios de aprendizaje para que nuestro alumnado desarrolle habilidades de autorreflexión, autoevaluación y autorregulación, que lo ayudarán a llevar el aprendizaje a un nivel superior.
Profesor en el Departamento de Didácticas Específicas por UAM. Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por UAM. Doctor en Educación por UAM. Profesor ESO. Profesor asociado en la UAM en el Departamento de Pedagogía. Asesor pedagógico en Escuelas Católicas. Dinaminzador y administrador de la web 2.0 de Educared y el portal Curalia de Fundación Telefónica. Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa. Colaborador formativo en instituciones y universidades internacionales. Colaborador en la Asociación aulaBLOG.
En este taller reflexionaremos juntos sobre la pertinencia del aprendizaje cooperativo, su vinculación con las metodologías activas de aprendizaje y su aplicación en el aula, centrándonos en diferentes estrategias, herramientas y técnicas de evaluación que poder utilizar para implementar una evaluación formativa. El principal objetivo es que todo docente que comparta con nosotros este taller salga enfocado y con la mochila cargada de recursos que llevar al aula tan pronto abra la puerta de su clase.
Docente en E. Primaria. Impulsor de la innovación educativa desde puestos de gestión y del aula. Coordinador de proyectos de aprendizaje. Profesor asociado en la Escuela de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Formador en metodologías activas de aprendizaje. Autor de libros de divulgación educativa, entre ellos, una guía de Aprendizaje Cooperativo. Responsable de las etapas de Infantil y Primaria en el Colegio CEU Jesús María, Coordinador del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional.
La evaluación enmarcada en el nuevo diseño curricular pone el acento en su aspecto formativo, precisando de líneas comunes de trabajo en nuestras instituciones educativas imbricadas con prácticas educativas eficaces. Estos dos aspectos facilitarán el cambio de paradigma formativo, logrando una evaluación objetiva, competencial y de calidad. En este taller investigaremos sobre propuestas marco que nos permitirán arbitrar ideas que puedan ser contextualizadas por las personas asistentes en sus centros educativos.
Maestro especialista en Educación Física y Educación Primaria. Licenciado en Psicopedagogía. Máster en liderazgo y gestión de centros educativos. Formador en la evaluación del sistema educativo. Director del CEIP Fuentenueva. Autor de varias publicaciones entre las que destaca “La resolución de conflictos en el ámbito educativo” y “Aprendiendo a enseñar, manual práctico de didáctica”. Miembro del proyecto de innovación educativa del Ministerio de Educación: STEM Education Projects and Students Learning.
Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumnado supera y el profesorado certifica, pero que no responde a la finalidad de mejorar el aprendizaje ni en cantidad, ni en calidad. ¿Qué finalidades y pasos son necesarios para que la evaluación sirva para regular los aprendizajes? ¿Qué dice la investigación sobre la evaluación formativa?
Consultora Educativa Independiente para instituciones y centros educativos en España y Latinoamérica, especializada en evaluación formativa. Participa como docente en cursos universitarios de posgrado en diversas instituciones públicas y privadas. Ha intervenido en más de 70 centros educativos, acompañando regularmente a los docentes en su desarrollo profesional. Licenciada en Filosofía y Letras (Filología), ha sido profesora de Secundaria y Bachillerato durante 15 años. Es coautora del libro “La evaluación formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje” (SM, 2022)
Nuestro sistema educativo actual podría definirse como un sistema mecanicista de enseñanza proveniente de un enfoque enciclopedista de la educación. Por ello, el examen o prueba escrita es la estrategia de evaluación por antonomasia, pero, al introducir una metodología activa y participativa como es el aprendizaje cooperativo, este no arroja información suficiente del proceso, los logros o la implicación de los miembros del equipo. ¿Qué estrategias podemos utilizar en este caso? Y, antes de eso, ¿qué evaluamos realmente? Es más, ¿qué significa evaluar?
Docente en E. Primaria. Impulsor de la innovación educativa desde puestos de gestión y del aula. Coordinador de proyectos de aprendizaje. Profesor asociado en la Escuela de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Formador en metodologías activas de aprendizaje. Autor de libros de divulgación educativa, entre ellos, una guía de Aprendizaje Cooperativo. Responsable de las etapas de Infantil y Primaria en el Colegio CEU Jesús María, Coordinador del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional.
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